• Posted on 2025-12-25

كيف تدخل الجامعات التصنيفات العالمية والعربية؟

استراتيجيات رفع التصنيف وتحقيق التميز الأكاديمي المستدام

مقدمة

أصبحت التصنيفات الجامعية العالمية والعربية خلال العقدين الأخيرين أحد أهم المؤشرات المستخدمة لقياس أداء الجامعات ومكانتها الأكاديمية والبحثية. ولم تعد هذه التصنيفات مجرد قوائم ترتيبية، بل تحولت إلى أدوات ضغط إيجابية تدفع الجامعات إلى تحسين جودة التعليم، وتعزيز البحث العلمي، وتطوير نظم الحوكمة، وتعميق تأثيرها المجتمعي.
غير أن دخول التصنيفات – فضلًا عن التقدم فيها – يتطلب فهمًا دقيقًا لمعاييرها، ورؤية استراتيجية طويلة المدى، وإدارة مؤسسية واعية تعتبر التصنيف نتيجة طبيعية للتميز لا هدفًا معزولًا بحد ذاته.

أولًا: فهم معايير التصنيف – الأساس الذي يُبنى عليه كل شيء

تختلف التصنيفات العالمية والعربية (مثل QS، THE، Shanghai، Webometrics، التصنيفات العربية) في أوزانها ومعاييرها، لكنها تشترك في محاور رئيسية، من أبرزها:

1. جودة البحث العلمي
   وتشمل عدد الأبحاث المنشورة، نوعية المجلات العلمية، عدد الاستشهادات، والتأثير البحثي.
2. جودة التعليم
   عبر مؤشرات مثل نسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطلاب، المؤهلات الأكاديمية، ومخرجات التعلم.
3. السمعة الأكاديمية
   والتي تُقاس غالبًا من خلال استطلاعات رأي أكاديميين وخبراء دوليين.
4. التأثير المجتمعي
   ومدى ارتباط الجامعة بقضايا التنمية المستدامة وخدمة المجتمع.
5. الحضور الرقمي والمؤسسي
   ويشمل قوة الموقع الإلكتروني، الانتشار العلمي المفتوح، والشفافية المعلوماتية.

إن الفهم العميق لهذه المعايير يمكّن الجامعة من توجيه مواردها وجهودها في الاتجاه الصحيح بدل العمل العشوائي أو الموسمي.

ثانيًا: تطوير البحث العلمي – القلب النابض للتصنيفات

يمثل البحث العلمي العمود الفقري لمعظم التصنيفات الدولية، ولا يمكن تحقيق تقدم حقيقي دون سياسة بحثية واضحة.

استراتيجيات عملية:

• تعزيز البنية التحتية البحثية من مختبرات، قواعد بيانات، ومكتبات رقمية.
• تشجيع النشر في المجلات المحكمة المصنفة عالميًا مع تقديم حوافز مادية ومعنوية.
• دعم المشاريع البحثية التنافسية داخليًا وخارجيًا.
• تعزيز التعاون الدولي عبر بحوث مشتركة مع جامعات ومراكز بحثية مرموقة.
• توحيد الانتماء المؤسسي (Affiliation) للباحثين في جميع المنشورات العلمية لضمان احتساب الإنتاج البحثي لصالح الجامعة.

ثالثًا: تحسين جودة التعليم – من القاعات إلى مخرجات التعلم

جودة التعليم عنصر لا يقل أهمية عن البحث العلمي، خصوصًا في التصنيفات التي توازن بين التعليم والبحث.

محاور التطوير:

• تحديث المناهج الدراسية وربطها بسوق العمل والبحث العلمي.
• تدريب أعضاء هيئة التدريس على أحدث طرائق التدريس والتقييم.
• استخدام التكنولوجيا التعليمية مثل التعلم الإلكتروني والتعليم المدمج.
• تحسين تجربة الطالب أكاديميًا ونفسيًا وخدميًا.
• قياس مخرجات التعلم بانتظام وربطها بخطط التحسين المستمر.

رابعًا: بناء السمعة الأكاديمية – رأس المال غير الملموس

السمعة الأكاديمية لا تُبنى بالإعلانات، بل بالإنجاز الحقيقي والتواصل الذكي.

أدوات بناء السمعة:

• الشراكات الدولية الفاعلة وليس الشكلية.
• المشاركة المنتظمة في المؤتمرات والمنتديات العلمية العالمية.
• استقطاب الكفاءات الأكاديمية المتميزة محليًا ودوليًا.
• الترويج المؤسسي الذكي للإنجازات عبر الموقع الرسمي والمنصات العلمية.
• دعم الخريجين المتميزين ليكونوا سفراء غير مباشرين للجامعة.

خامسًا: الإدارة والحوكمة – البيئة الحاضنة للتميز

لا يمكن تحقيق التميز الأكاديمي دون إدارة جامعية رشيدة.

ركائز الحوكمة الفعالة:

• وضوح الهياكل التنظيمية والصلاحيات.
• تعزيز الشفافية والمساءلة في اتخاذ القرار.
• ربط الخطط الاستراتيجية بمؤشرات أداء قابلة للقياس.
• تمكين القيادات الأكاديمية والإدارية وتدريبها على الإدارة الحديثة.
• تبني ثقافة الجودة والتحسين المستمر داخل المؤسسة.

سادسًا: تقييم الأداء ومتابعة التحسين – من التخطيط إلى النتائج

التصنيفات ديناميكية ومتغيرة، لذلك لا بد من نظام متابعة مستمر.

خطوات عملية:

• تحديد مؤشرات أداء رئيسية (KPIs) مرتبطة بمعايير التصنيف.
• جمع البيانات وتحليلها دوريًا بدل الاعتماد على تقديرات عامة.
• إنشاء وحدة أو لجنة مختصة بالتصنيفات داخل الجامعة.
• مقارنة الأداء بمؤسسات مماثلة إقليميًا ودوليًا.
• التكيف المستمر مع تغير معايير التصنيفات دون الإخلال برسالة الجامعة.

خاتمة: التصنيف نتيجة لا هدف

إن دخول الجامعات إلى التصنيفات العالمية والعربية ليس غاية في حد ذاته، بل هو محصلة طبيعية لعمل مؤسسي متكامل يركز على جودة التعليم، وقوة البحث العلمي، وحسن الإدارة، والتأثير المجتمعي.
فالجامعات التي تجعل من التميز الأكاديمي قيمة مركزية، ومن التوثيق المؤسسي ثقافة راسخة، ومن التخطيط الاستراتيجي ممارسة يومية، ستجد نفسها في التصنيفات تلقائيًا، وبمراكز متقدمة ومستدامة.

البحث العلمي يصنع القيمة،
التوثيق المؤسسي يحميها،
والتصنيف يأتي كنتيجة لا كهدف.